Moniteur éducateur

Dans l'ombre du métier d'éducateur spécialisé (1), celui de moniteur éducateur doit-il en être l'anti-chambre? C'est la question qui se pose aux 22000 moniteurs éducateurs. Ceux-ci travaillent, en effet, dans les mêmes structures que les éducateurs spécialisés: foyers, centres d'accueil, maisons d'enfants, centres d'hébergement... Ils œuvrent auprès des mêmes publics: enfants, personnes handicapées, personnes en difficultés... et avec des modes d'intervention très proches - accompagnement, aide quotidienne, animation, projets personnels...

Si certains secteurs ont longtemps été réservés aux éducateurs spécialisés, comme la prévention spécialisée ou le milieu ouvert, «les barrières tombent peu à peu et l'on trouve aujourd'hui des moniteurs éducateurs là où exercent les éducateurs spécialisés», souligne Patrick Perrard (1) auteur d'un ouvrage sur le métier de moniteur éducateur.

Aujourd'hui trois éléments majeurs distinguent les deux métiers. Aucun diplôme n'est requis pour préparer le certificat d'aptitude aux fonctions de moniteur éducateur, alors que le bac l'est pour le diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé. La formation est de deux ans pour les premiers, contre trois ans pour les seconds. Dernière différence, et non des moindres, la rémunération est plus élevée chez les éducateurs spécialisés.

Un profil à dessiner

Les compétences? «C'est un vieux serpent de mer», selon Patrick Perrard. La commission de travail qui planche, depuis la rentrée 2005, sur l'avis que délivrera la commission professionnelle consultative sur les référentiels des moniteurs éducateurs et des éducateurs spécialisés s'y attaque aujourd'hui. Claude Noël, directeur adjoint de l'Institut de formation des travailleurs sociaux d'Echirolles (Isère), animateur de la commission «moniteur éducateur» au sein de l'Association française des organismes de formation et de recherche en travail social, estime possible de clarifier ces deux profils: «Si on ne le fait pas, comment un directeur peut-il distinguer l'un de l'autre dans son management et justifier l'écart de rémunération dans son équipe? Comment une institution peut-elle expliquer qu'elle a besoin des uns et des autres auprès des financeurs?»

Débats sur la formation

La formation fait aussi l'objet de débats. Selon Edmond de la Morvonnais, chef de projet à la direction «recherche, études et développement» du fonds d'assurance formation Unifaf, c'est là que se cristallisent les difficultés: «La validation des acquis de l'expérience nécessite des référentiels de formation qui se calent sur les référentiels de compétences. Des correspondances doivent être possibles entre les blocs de compétences et de formation».